责任督学牵线搭桥 教育联盟携手共进

李金龙

2015年4月30日上午，上海市长征中学的会议室里，普陀区部分高中学校教育联盟组建会议顺利召开。这是上海作为国家教育综合试验区，全面推进高考改革的背景下，由责任督学牵线搭桥，基层学校组团发展，携手应对改革变化的有益实践和探索。

2012年国务院颁布的《教育督导条例》明确规定了国家实行督学制度。产足上海实际，《上海市教育督导条例》于2015年5月1日起施行，责任督学挂牌督导开始进入全新的工作状态。这是教育改革进入攻坚战的一项有力举措，实施“管、办、评”系统整合；这是在教育法律法规的准绳下，对学校依法办学、依法行政、依法治教情况进行的监督检查和督学指导。作为一名责任督学，我深知肩挑规范学校发展的责任重大。督学过程中，我认真履职，严格按照市、区教育督导室的要求完成各项监督检查工作。督学过程中，我更深深地感到：我们的校长有理想、有情操、有智慧，我们的家长和孩子有憧憬、有目标、有需求，可教育改革的变化也让他们的发展出现了瓶颈，产生了困惑。在规范办学的前提下，结合各个学校实际，优化资源存量，强化资源增量，为学校提供更好的服务和帮助，在助推学校发展、促进教师成长、成就学生理想的过程中，贡献一份绵薄之力，我认为也是一名合格的责任督学应有的担当。

根据普陀区教育督导室的工作安排，我督学的片块里包括了长征中学、真如中学、明翔学校和桐柏高级中学四所学校。其中，长征、真如和我“扎根”20多年的桃浦中学一样，都属于完中；明翔则是一所刚刚更名的学校，它的前身是体教结合的青少年运动学校，同时属于完中体制；而桐柏高级中学则是一所民办高中。在普陀区，办学条件相似的完中还有一所――上海市音乐学院附属安师实验中学。这六所学校在高中办学规模、师资队伍结构、学生生源情况等方面有很多相似之处，在办学条件方面也都不甚理想。近年来，这些学校在多样化、特色化、优质化高中建设的道路上积极探索和实践，主动发展的愿望非常强烈，也做出了相当的成绩，形成了自己的办学特色，为普陀教育的发展贡献了可贵的力量。但是，随着高考新政的落地，新变革带来的巨大冲击，使得这些学校靠自身实力继续“单兵作战”的话，已很难应对层出不穷、接踵而至的新问题、新矛盾和新要求，即便靠着攻坚克难的勇气迎难而上，单个学校的实践实践毕竟有其局限性，周期长，见效慢。特别是人力资源安排上的捉襟见肘，让这些学校的校长们更是绞尽了脑汁。高考新政中，将碑的“3+1”模式改成了“3+3”模式，学业文化考试分化为合格考和等第考，这些变化有利于减轻学生学业负担，也有助于高校的人才选拔，但是对高中学校目前的学科建设和队伍现状来说，却是提出了更高的要求。例如，原先这些学校受限于师资，“加一”学科并非门门都开，但是“加三”了以后，“全面开花”势在必行，而且根据学生不同的选择，最终组合而成的套餐要达到20种之多。老师不够开不了班怎么办？这是摆在校长们面前最现实的问题。再例如，像明翔这样的体育特色学校，每年参考高考的人数仅有20多人，如若根据新政充分满足学生学习需求的话，无论是人力、物力还是财力都是难以承受的沉重负担。但是，如果能整合各校所长、凝聚办学智慧、辐射优质资源、分享宝贵经验，那我们不就可以在改革探索的大潮中走很多弯路了吗？更何况，很多眼前不得不面对的实际困难在大家的互帮互助下不就可以迎刃而解了吗？虽然各校的办学条件不尽如人意，但各校亦有自己的强项和特色，若进行有机整合，使之效益最大化、最优化，对各校的特色化、多样化、优质化的办学是个促进，对各校的教师专业素养的提升是个促进，对各校的学生全面和个性的充分发展是个促进！

心动不如行动！我的想法得到了局领导的肯定，也得到了校长们的主动响应。接着，我又积极牵线搭桥、穿针引线，汇聚了大家的想法，就资源共享、抱团发展的模式和校长们统一了思想，对组织构建、工作原则等细节做了商讨，就具体举措进行了充分的酝酿和筹划，“普陀区部分高中学校教育联盟”应运而生了！有了教育联盟这一平台，教育管理体制机制是个突破，人力资源共建共享是个突破，学校特色成果共育共用是个突破。托住了我们这个“底”，也抬高了整个普陀教育的高中质量水平，更好地更大地更快地满足普陀老百姓对高优质教育的需求。

“肩负使命依法督，履职尽责体现导”。责任督学是一个特殊的岗位，要站稳这个岗位，我们必须坚持学习提高认识，坚持研究解决问题，坚持合作促进发展。我们要依法履职、规范督导、公平诚信、恪尽职守、公正客观、常态真诚、公开透明、勤廉自律，真正成为“政府得力助手、学校的办学顾问、群众的知心朋友”！