问题导学促实效 新秀聚力共成长

上海市长征中学高中英语青年教师课堂效益提升主题教研

在“双新”改革持续深化的背景下，课堂教学提质增效已成为基础教育阶段的核心议题。为助力青年（见习）教师夯实教学基本功，探索“问题导学”理念下的高效课堂构建路径，上海市长征中学高中英语教研组于近期开展主题教研活动，特邀区高中英语教研员沈怡老师、宋旻杰老师参与本次教研活动。活动通过四节特色课例的实践呈现、专家的精准把脉以及教师间的深度研讨，搭建起新秀教师成长交流的优质平台，充分彰显了“以问题促思考，以研讨促成长”的教研宗旨。

高一课例展示：依托问题链设计，破解 “输入-输出”双难题

罗钰琛老师在沪教版必修一第三单元Cultural focus首课时，结合学情以“外卖利弊”为核心，聚焦“理解话题+观点表达”的教学目标，以问题链为抓手，引导学生突破英语“学”与“用”的壁垒。全程以学生为中心，用外卖场景搭建学习支架，夯实理解的同时提升学生英语表达与思辨能力。

朱琳老师呈现了一节高中英语文化视听课“Food in the UK”，以“视听研学+深入思考+体验表达”为核心授课逻辑设计问题链。课堂借助美食图片、趣味问答导入，分层视频助力学生掌握英国美食知识与相关表达，最后结合“国际美食体验”分享环节，引导学生思考“饮食与文化”“饮食决策与环境”的关系，最终实现文化认知、思维拓展与英语表达的综合提升。

张鑫老师的阅读课Food for thought: The good, the bad and the really ugly，以“碳足迹”（carbon footprint）概念为切入点，引导学生预判课程主题。课程设计了层次分明的问题链，并围绕食物里程、包装、生产三个核心维度展开，各环节环环相扣、层层递进，持续引发学生深度思考，帮助学生清晰认知不同食物选择对环境的差异化影响，进而建立环保意识。

高三课例展示：依托“全链条”设计，突破词汇运用难关

张学芬老师开展了一节以高三英语“11选10词汇填空专项练习”为主题的课堂展示，旨在强化学生语篇逻辑分析与语言运用能力。课堂以两篇说明文为载体，设计了“构词识词 -语篇理解-策略运用-AI迁移”的全链条教学结构。通过“三步解题法”引导学生理解语篇逻辑、掌握解题思维，随后学生分组展示思路、交流深化理解。最后巧用AI生成同主题说明文进行迁移训练，帮助学生巩固策略，提升语言运用能力，展现策略教学与AI融合的创新实践。

专家引领点评：以细节落实深度，以思考促进提升

教研员沈怡老师高度肯定授课教师的表现，尤其称赞罗老师的板书设计兼具逻辑性与引导性，能借精准问题链，通过梳理信号词、拆解数据，落实“主题句与支撑细节”的深度阅读要求；朱琳老师的“Food in the UK”文化视觉课，以问题链串联“导入-视听-表达”，兼顾语言掌握与文化思维提升。她还指出，课堂充分体现备课组的扎实功底，教师注重纠正发音、拼写错误，夯实语言基础。沈老师用“赏心悦目”概括听课感受，既称赞学生的学习状态，也肯定教师的课程设计专业，能深入解读文本，清晰把握文章结构。

教研员宋旻杰老师肯定课堂亮点，强调语言学习需激发学生主动性，认为本次课堂精准把控“语篇形式与意识”、呼应旧知识，实现“意义与语言探讨”双重功能，为学生主动学习搭建了平台。他建议要进一步强化议论文与说明文的差异教学，明确二者核心是“写作目的”： 议论文服务于“倡导观点”；说明文则侧重“客观介绍事实或观点”，无明确倡导倾向。他认为这种对比分析能帮学生理解体裁本质区别，也要求教师先形成清晰认知。

本次教研活动以“课例展示-专家把脉-反思沉淀”为完整闭环，推动“问题导学”从理念落地课堂。活动为青年（见习）教师指明了优化路径，更凝聚了教研组在教学改进上的成长共识，实现了“实践-反思-提升”的教研目标。未来，长征中学的青年英语教师将以“问题”为钥，解锁高效课堂，为学生核心素养发展注入动力，开启英语教学高质量发展的新征程。